סיפורי האישי:
רינה יהושע-לוי - יוצרת שיטת Wellbeing through Music
שלום, שמי רינה יהושע- לוי וברצוני לספר לכם על הדרך איך להפוך להיות מורים לנגינה הוליסטית המתמחים בהוראה באמצעות מתודולוגיית .WM כיצד תהיו מורים מלהיבים ואפקטיביים המציבים לעצמם מטרות ואתגרים גבוהים ובעלי משמעות ומשיגים אותם, ומביאים לחייהם וחיי אחרים הרבה מוסיקה, הנאה, התפתחות, סיפוק ודרכים רבות לביטוי עצמי.
נשמע מעניין? המשיכו הלאה.
אני פסנתרנית, מורה מנוסה לנגינה, ותרפיסטית במוסיקה בעלת ניסיון של כ22 שנה ותוצאות מוכחות של מאות תלמידים, מטופלים, משפחות ומורים לנגינה בארץ ובחו"ל. חלומי מגיל 7 היה לבטא את עצמי במוסיקה. מכיוון שלמדתי בשיטה המסורתית של לימודי פסנתר, הורשיתי לנגן אך ורק את היצירות הקלאסיות שניתנו לי.
את נטייתי לכתיבה והלחנת שירים נאלצתי לקיים בסתר ורצוני לבטא עצמי בשירה נגדע עוד בטרם החל כי "המורה לנגינה קבעה ש: אין לך קול מדהים". סיימתי תואר ראשון כפסנתרנית באקדמיה למוסיקה באוניברסיטת ת"א, אך תמיד ידעתי שאין אני מעוניינת להיות פסנתרנית קלאסית ונמשכתי ללימודי הפסיכולוגיה, שיטות הוראה בבית הספר לחינוך ולבסוף מצאתי את עצמי לומדת בארה"ב תואר שני בתרפיה המוסיקה באחת האוניברסיטאות היוקרתיות ואיכותיות ביותר בתחום.
כששבתי לארץ מצאתי את עצמי נשאבת כאילו במקריות למקומות של התנדבות ויצירת פרויקטים עם ילדים על מנת לעודדם להביע עצמם באופן חופשי גם אם לא יצאו מוסיקאים או זמרים מקצועיים- יצרתי פרויקט בית ספרי של כישרונות צעירים שנתן במה לרעיונות המקוריים, גם אם הם לא היו זוכים בפרס בתחרות כלשהי. ופתאום, שוב מצאתי עצמי יושבת באולפני רדיו 103 FM, בפינת ביטוי אישי אותה יזמתי. פתאום הבנתי שהיעוד שלי הוא כנראה לבשר לעולם את בשורת הביטוי העצמי באמצעות המוסיקה וללחום נגד טיפוח מצוינות מוסיקלית על ידי דיכוי היצירתיות, המקוריות והביטוי האישי הספונטאני הייחודי ומלא הפוטנציאל שבכל אחד.
כעת ברצוני להעביר למורים נבחרים את התובנות שלי, מתוך הידע הרב שצברתי לאורך השנים, ובניתי סדרת סדנאות ייחודיות מתומצתות ופרקטיות. אני מזמינה אתכם לקרוא עדויות של אנשים שעבדתי איתם ולראות את התוצאות שהם השיגו בתהליך.
כפסנתרנית צעירה מצאתי עצמי עובדת עם ילדים ונוער דרך מוסיקה בכל מיני דרכים- לימוד אורגניות בפנימייה בעין ורד, לימוד אורגן ופסנתר במתנסים, והייתי עדה לנסים שקרו בזכות המוסיקה- ילדים החלו להיפתח, המוסיקה קרבה ויצרה אמון, ילדים החלו ליצור, ילדים החלו להביע... וחשתי ש"הלוואי שהייתי יודעת מה לעשות עם כל זה". חשתי שחסר לי ידע כדי להמשיך עם זה הלאה.
היו ילדים סגורים מאד שהחלו להביע עצמם בעזרת המוסיקה. אך זה נעצר שם, כי לא ידעתי איך לפתח זאת. את זה לא לימדו אותי באף מקום. חשתי תסכול רב מחוסר האונים שלי, עומדת מול כוחה העצום של המוסיקה ולא יודעת כיצד להפיק מכל זה תועלת לילדים שהיו כל כך זקוקים לכך.בשלב ההוא פשוט המשכתי עם מה שידעתי בתחושה שאם הייתי יודעת יותר על העולמות הרגשיים- היה בכוחי להשיג תוצאות אף הרבה יותר טובות.
כל זה השתנה לאחר לימודיי הרבים והממושכים בכל תחומי החינוך, הפסיכולוגיה והטיפול במוסיקה. כעת, כתרפיסטית במוסיקה, חשתי שיש בידי הכלים הנחוצים ואף הרבה מעבר לכך, על מנת להתמודד עם כל מצב בהוראה ולהביא את התקדמותם של תלמידיי למקסימום. עדיין נדרשה עבודה רבה של התאמה, אדפטציה, שילוב מידע וניסיון מתחומים שונים עד שהתגבשה לה הנוסחא הסופית המנצחת, המתאימה לעבודה בתחום ההוראה, להבדיל מהתחום הטיפולי.
כחלק מהתפתחותי כמורה לנגינה לימדתי ולמדתי כמעט בכל מסגרת אפשרית בארץ ובחו"ל.
למדתי את קורסי המתודולוגיה באקדמיה למוסיקה שנקראו : "מתודיקה של המוסיקה" שם כתבנו מערכי שיעור דמיוניים והגשנו עבודות סמינר של השוואות תיאורטיות בין כל ספרי הלימוד שהיו קיימים בשוק אז. נסעתי לארה"ב היישר לאוניברסיטת Hahnemann שבפילדלפיה, שהיום נחשבת חלק מ-Drexel University. עשיתי זאת על מנת שאוכל ללמוד תרפיה במוסיקה מהמורים הטובים ביותר בעולם באחת המגמות לטיפול במוסיקה הטובות בעולם, שבראשה עומד Paul Nolan המדהים. למיטב ידיעתי לפחות כשאני למדתי שם-זו הייתה המגמה הטובה ביותר בעולם! http://www.drexel.edu/cnhp/creativearts/music_therapy/about.asp
משנת 1988 לימדתי ועודי מלמדת נגינה באופן פרטני תלמידים בגילאים שונים( מגיל 3 ועד 80), לימדתי אוכלוסיות מאזורים גיאוגרפיים שונים ( בארץ ובחו"ל), אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים, ומחוננים.
עבדתי במוסיקה באופן פרטני עם קשישים בבתי אבות על מנת להיטיב את איכות חייהם, חלקם היו בדיכאון עמוק, וזכיתי לראות איך המוסיקה והאמונה שלי כתרפיסטית בכלי הזה שנקרא מוסיקה, אט אט גורמים להם לצאת מהבידוד שהכניסו עצמם לתוכו, להתחיל לתקשר ואף ליהנות מקבוצות שהעברתי במקום. ראיתי כיצד עבודתי עם קשישים אלו יוצרת עבורם משמעות בחיים ומשהו בשבילם לחכות לו. פתאום נשמעה מוסיקה באגפים השונים של המקום. רופאים ואחיות הסתובבו מחייכים ואף החלו להעתיק את מקום עבודתם על מנת שיוכלו להאזין לשלל המנגינות המוכרות שהתנגנו והושרו במקום.
חוויתי חוויות עוצמתיות, כאשר ראיתי כיצד בעבודה של טיפול במוסיקה פעם בשבוע עם מתבגר אוטיסט כבן 15, הוא החל ללמוד כיצד ליהנות ממשהו. הוא החל לחייך יותר, לאלתר קטעים מוסיקליים, החל לנגן עם חבריו , ואף מצא לעצמו חברה!
באופן קבוצתי הדרכתי קבוצות מוסיקה "אמא ואני" בפילדלפיה לילדים בני כשנה עד5 בקבוצות שונות כחלק מהסטאג' שלי, הדרכתי קבוצות ילדים בטרום כלי במרכזי מוסיקה שונים בארץ, ניהלתי בארץ מעגלי תופים לילדים, נוער ובאירועים (עוד לפני שהתחום הפך לפופולארי בארץ, על פי הכשרה שעברתי ישירות מ- ,Arthur Hull גדול מנהלי מעגלי המתופפים בעצמו), העברתי סדנאות דמיון מודרך לקבוצות של חברות גדולות כמו חברת אורנג' כחלק מימי גיבוש שלהם, והנהגתי קבוצות מוסיקה לחולי סכיזופרניה, קשישים סיעודיים ,תשושים ועצמאים בבתי אבות שונים בארץ ובחו"ל.
מסלול לימודיי הארוך כלל סך הכל 11 שנות לימוד אקדמיים לקראת תארים- 6 שנות לימודים לקראת 3 תארי :BA במגמה לשיטות הוראה בבית הספר לחינוך, במסלול השלמות מלא בפסיכולוגיה ובמגמה לביצוע פסנתר באקדמיה למוסיקה ע"ש רובין באוניברסיטת ת"א, ולאחר מכן עוד כ5 שנים של לימודים לקראת התואר השני בטיפול במוסיקה, כולל כתיבת תזה בסגנון מטא- אנליזה באנגלית במשך כ3 שנים בנושא:
MUSIC AND SPATIAL-TEMPORAL BRAIN FUNCTIONS:"
INTEGRATION AND CLINICAL IMPLICATIONS"
ובעברית: "מוסיקה ותפקודי מוח המוגדרים כפונקציה של זמן ומרחב- אינטגרציה והשלכות קליניות". http://www.holisticmusic.org/Articles.asp?Action=Article&intArticleID=37
בנוסף לכך עברתי הכשרות רבות בתחומי ההוראה, ההדרכה והטיפול, אשר הוסיפו כולן לארגז הכלים הגדל שבאמתחתי. השתלמתי ביסודות הרפואה סינית, פילוסופיה קבלית, טיפול בטאכיון, התמחות בתחום תרפיית תדרים, אנטנה פריס קופית, שיטת שלהב לעבודה עם תינוקות, שיטת ורדי לעבודה עם ילדים עם בעיות קשב וריכוז, שיטת IPEC, GIM, Biofeedback ,Theta Healing.
כמו כן, לקחתי חלק בפרויקטים מחקריים אשר התמקדו בהשפעת המוסיקה על איכות החיים ועל ההתפתחות הקוגניטיבית של המוח.
כשחזרתי לארץ לאחר 5 השנים ששהיתי בארה"ב לצורך הלימודים הגבוהים, התחלתי ליישם בשיטות ההוראה שלי חלקים ניכרים מהידע והניסיון שרכשתי במסגרות השונות- באוניברסיטה ובעבודה הקלינית. בשהייתי בארה"ב בחרתי באופן מודע להתנסות בעבודה בטיפול במוסיקה במקומות רבים ומגוונים ככל שאפשר, על מנת לרכוש ניסיון קליני רב ומגוון לשם צבירת ניסיון עשיר.
והתוצאות לא אחרו לבוא.
הרציתי כבר בפני אלפי אנשים, מכל הסוגים והמינים, הצגתי בכנסים מקצועיים בישראל ובארה"ב, בימי עיון לעובדים מקצועיים העובדים כמרכזי פעילויות במרכזים שונים לקשישים, העברתי קורסים במכללות כמכללת לוינסקי למורים וגננות ( קישור להמלצה) שרצו להשתלם ולקבל ידע על תחום הטיפול במוסיקה וכיצד הוא יכול לבוא לעזרתם בכיתותיהם וגנים שבם עבדו, בכנסים של כ500איש לרופאים באוניברסיטת ת"א אשר ניסו לעמוד על סודות הצלחתה של הטיפול במוסיקה והמחקרים המדעיים האמפיריים אשר מצליחים להסביר רק חלק מהנפלאות שמטפלים במוסיקה רואים יום יום בעבודתם, בכנסים ארציים של אגודת הפסיכותרפיסטים והפסיכואנליטיקאים לצד פרופ' יורם יובל ואחרים, בכנסי האגודה לגרונטולוגיה ורבים נוספים.
אבל את הסיפוק הגדול ביותר שלי אני מקבלת כאשר אני מרצה ומעבירה את הידע שלי הלאה למורים לנגינה על מנת שיוכלו להמשיך את אשר התחלתי לפתח, ליהנות מכל פירות עמלי עם תלמידיהם כדי שאוכל לשמוע על הצלחות גדולות שלהם בקריירה שבחרו ובכך יתממש חזוני לפורומים רבים בארץ ובעולם להעצמת מורים, תמיכה, ליווי ולהגברת התודעה על חשיבותה של המוסיקה והחינוך המוסיקלי, כמו גם החשיבות לתגמל באופן נאות את המורים השגרירים, שהם בדרך כלל בעלי כישרונות וכישורים רבים- מוסיקליים, מנטאליים ורגשיים.
והדבר המדהים שאני כה אוהבת זה לראות מורים שפתאום מבינים משהו חדש, שמקודם הם לא ראו אותו, או אולי אף לא ידעו על קיומו. ואז, הם מבינים כיצד הם פועלים, וחשוב מכך הם מבינים כיצד הם יכולים לשנות ולשדרג את התוצאות שהם מקבלים כמורים. באותו הרגע אני יודעת, והם יודעים שהם עברו שינוי.
מורים שנחשפו בסדנאות WM לכלים המתודולוגים העצמתים והמעצימים שלנו כבר לא ישובו הביתה ויחזרו להיות אותם מורים שהיו תמיד. הם קיבלו את הכלים שהם צריכים כדי ליצור שינוי משמעותי בקריירה שלהם כמורים לנגינה. וגם אתם יכולים לקבל את הכלים האלו!
אם אתם אנשים רציניים, המחויבים לעצמכם ולתלמידיכם (הנוכחיים או עתידיים), ומעוניינים לקבל כלים שעשויים לשנות מקצה אל קצה את דרך הוראתכם ואף את תפישתכם לגבי תלמידיכם ועצמכם כמורים לנגינה, אז סדנת WM הקרובה נועדה בדיוק עבורכם.
ולסיום מעט אודות החזון ..
מאחר ועולם המוסיקה הינו עולם ומלואו... אנו פועלים מתוך חזון של הבאת המוסיקה וברכותיה לכל! אם כולנו ננגן ונשיר ונביע עצמנו דרך המוסיקה, כמו גם בדרכים יצירתיות נוספות, נוכל לחוות את העונג וההתעלות שבחוויות מעין אלה ובתרומתן לחיינו.
שיטת WM הינה שיטת הוראה ייחודית לנגינה בפסנתר וקלידים לכל הגילאים, כולל לבעלי צרכים מיוחדים. הגישה מותאמת בצורה אינדיווידואלית לכל תלמיד ומעודדת את מיצוי הפוטנציאל והביטוי האישי, תוך כדי שימת דגש על הרחבת הידע והמיומנויות המוסיקליות לפי הצורך והעניין של כל תלמיד. שיטת ההוראה מכוונת ליצירת חוויות מוסיקליות חיוביות ולהעצמת אהבת המוסיקה והביטוי האומנותי ככלל.
